關于加快推進常州市教育信息化建設的
實施意見（2019-2020）
各轄市、區(qū)教育局（教育文體局、社會事業(yè)局），局屬各單位：
“十三五”以來，常州市教育信息化工作以教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和省、市有關文件精神為指導, 以“教育信息化促進教育內(nèi)涵發(fā)展，信息技術助推教育變革”為目標，結(jié)合常州實際，高舉教育現(xiàn)代化旗幟，助力“推進均衡、提升質(zhì)量、增強活力”三大發(fā)展任務，開展了卓有成效、富有成果的工作。提出了“教育信息化生態(tài)建構”的觀點，建設了常州市教育公共服務平臺，完善了特色化的常州教育信息化資源，創(chuàng)新了學科教研與電教教研有機融合的機制，開創(chuàng)了各區(qū)域聯(lián)動合作的教育信息化推進策略，打造了支持學生個性化學習的“青果在線學?！?，在國家數(shù)字教育資源公共服務體系建設中發(fā)揮了示范作用，中小學數(shù)字化學習研究形成了百花齊放的良好局面，逐漸成為常州教育的特色與亮點。當然，常州市教育信息化工作尚缺乏頂層設計，發(fā)展不平衡，骨干隊伍力量弱，高影響力項目少，教育信息化的創(chuàng)新應用與常州教育的高位發(fā)展尚不匹配。
為全面貫徹黨的十九大及全國兩會精神，落實黨中央、國務院關于教育信息化的戰(zhàn)略部署，推進常州教育現(xiàn)代化建設，發(fā)揮信息技術對教育改革的支撐引領作用，根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》，及《江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》《江蘇省“十三五”教育信息化發(fā)展專項規(guī)劃》《常州市大數(shù)據(jù)發(fā)展三年行動計劃》等文件精神，結(jié)合常州經(jīng)濟和教育發(fā)展實際，特制定本意見。
一、總體要求
（一）指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以提高質(zhì)量、促進公平為目標，以“深化應用、融合創(chuàng)新”為核心，以“構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為發(fā)展方向，按照面向新時代教育改革發(fā)展的新要求，依托我市公共信息化的發(fā)展，推動新一代信息技術與教育創(chuàng)新融合，加快推進全市教育信息化平衡、充分發(fā)展，助推常州教育的持續(xù)高位發(fā)展。
（二）基本原則
1.生態(tài)建構，創(chuàng)新發(fā)展
堅持生態(tài)建構，通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教學改革，尤其是課程改革的服務與支撐，實現(xiàn)信息化與教育教學的常態(tài)化、深層次融合，從而構建以學生學習為中心、線上線下相結(jié)合的全新教育教學生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進人的全面發(fā)展。堅持創(chuàng)新發(fā)展，通過融合創(chuàng)新提升教育信息化的效能，聚焦教育改革發(fā)展過程中困擾教學、管理的核心問題和難點問題，推動教育服務供給方式、教育治理模式的變革，加強與高校、高科技企業(yè)的合作，形成常州特色的教育信息化發(fā)展路徑。
2.以人為本，包容并蓄
通過服務全局構建教育信息化發(fā)展新格局，在原有基礎上由點及面、由單項工作到教育教學與管理全過程，促進教育信息化全面深入應用，使教學更加個性化、管理和決策更加科學化。充分發(fā)揮信息化特性，以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術推進信息惠民、智慧教育和教育資源的優(yōu)化配置，關注學生、教師、家長的需求與使用感受，建設以人為本的教育信息化服務體系，鼓勵學校在教育信息化推進過程中因地制宜、多元發(fā)展，努力為每一名學習者提供個性化、終身學習的信息化學習環(huán)境。
3.問題導向，應用驅(qū)動
進一步明確應用驅(qū)動的基本導向，從常州教育發(fā)展的實際需求和問題出發(fā)，通過對信息技術的深化應用，緩和教育基本矛盾、破解教育發(fā)展熱點難題問題，促進現(xiàn)代信息技術融入教學和管理的核心工作。切實將發(fā)展思想從“建設主導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯弥鲗А保瑘猿帧皩嵱?、適用、好用”的原則，將評價標準從“建設成效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯脤嵭А薄?/span>
4.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同推進
根據(jù)我市各級各類教育的特點和不同地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化整體規(guī)劃，強化頂層設計，進一步理順教育信息化統(tǒng)籌部門、支撐機構和教育業(yè)務部門的關系，形成統(tǒng)籌推進教育信息化的合力，開創(chuàng)市、縣區(qū)、學校協(xié)同推進的新格局。進一步明確學校在教育信息化事業(yè)推進過程中的主體地位，提高學校主體意識、落實學校責任、提升學校信息化建設能力，持續(xù)培育一批典型學校。對于不同區(qū)域、不同學校的教育信息化建設，實施分層指導、分類推進、分步實施，鼓勵形成各自特色，同時以標準規(guī)范為抓手，推進全市教育數(shù)據(jù)資源的整合共享，有效融合各級各類教育平臺，實現(xiàn)應用共享，促進教育均衡發(fā)展。
（三）發(fā)展目標
到2020年，基本建成 “人人皆學、處處能學、時時可學”、與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應、具有常州特色的教育信息化體系。初步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，從提升師生信息技術應用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；基本實現(xiàn)三個覆蓋：教學應用覆蓋全體教師，學習應用覆蓋全體適齡學生，智慧校園建設覆蓋全體學校；提高教育信息化應用水平，提升廣大師生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐與引領。
●具體目標：
1.基礎設施建設目標
到2020年，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡校校通、有線無線全覆蓋，提升學校互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬，打造并完善教育云計算數(shù)據(jù)中心，建設并優(yōu)化支持教與學的信息終端，各校初步建成一定數(shù)量的智慧教室。加強網(wǎng)絡與信息安全設施設備和人員隊伍建設，建立健全信息安全管理制度。
2.智慧校園推進目標
在本市已有100所數(shù)字化學習試點校的基礎上，到2020年建成10所智慧校園示范校、100所智慧校園標準校，推進云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術在教學、教研、管理中的全面應用。構建學校教育信息化生態(tài)環(huán)境，探索基于信息技術的新型教學方式，重塑教學評價和教學管理方式，匯聚智慧教育應用的典型模式，設立智慧教育創(chuàng)新示范區(qū)，打造網(wǎng)絡特色學習社區(qū)，開展教師智慧課堂教學大賽，智慧教育實踐優(yōu)秀論文和優(yōu)秀案例評選，帶動全市學校信息技術創(chuàng)新應用水平的整體提升。
3.數(shù)字教育資源公共服務體系構建目標
擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，配置教育資源的新機制，創(chuàng)新服務供給模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式。進一步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的“數(shù)字差距”，提升教育信息化對薄弱地區(qū)的支撐力度。完善教育信息化的制度和標準體系，逐步完善涵蓋宏觀決策、經(jīng)費投入、標準規(guī)范、組織實施、運行服務、協(xié)調(diào)控制、安全保密、約束監(jiān)督、風險評估、績效評價等方面的教育信息化制度體系。到2020年，建成以常州市“數(shù)字化學習平臺”“教育綜合評價云平臺”“青果?教育云平臺”為核心的教育資源中心，覆蓋含職業(yè)教育在內(nèi)的所有學科、所有學段。
4.教育教學方式創(chuàng)新目標
輻射常州市國家級基礎教育教學成果獎項目《基于教育評價改革的教育教學方式的變革研究》，推廣《課堂數(shù)據(jù)觀測的教學分析》的研究成果，鼓勵開展基于數(shù)據(jù)、證據(jù)的教學經(jīng)驗提煉、教育教學實情分析研究。評選我市教育信息化優(yōu)勢學科，成立優(yōu)勢學科的信息化專家指導團隊，以信息化專項課題為抓手探索研究，凝結(jié)成果并推廣輻射。調(diào)研我市各學段各學科教學信息化的內(nèi)在需求，以信息化項目為抓手，制定計劃推進項目總結(jié)經(jīng)驗。依托我市大數(shù)據(jù)發(fā)展行動計劃，科學布局教育業(yè)務管理信息系統(tǒng)，形成覆蓋各級各類學校、學習者和教與學全過程的教育管理與監(jiān)測體系和規(guī)范統(tǒng)一、互聯(lián)互通安全可控的全市教育數(shù)據(jù)開放體系。推進“青果?教育云平臺”建設，構建以學習者為中心的個人成長空間，為行政部門和市民提供教育云空間和大數(shù)據(jù)服務。進一步加強教育信息與我市“12345公共服務”“政務微信”“我的常州APP”等政務服務平臺的優(yōu)化整合，形成信息時代教育治理新模式。
5.行政領導力提升目標
進一步明晰各級教育行政部門在教育信息化事業(yè)中的責任，分工細化合理。學校成立校長負責的網(wǎng)絡安全與信息化領導小組，設立校首席信息官（CIO）等，全面推進校內(nèi)信息技術與學科教學的創(chuàng)新融合。
6.教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標
持續(xù)提高教師信息技術應用能力，在2020年前100%的教師參與教育信息化應用能力提升培訓，每名教師教育信息化應用能力培訓5年不少于50學時，100%教師能夠有效利用信息技術開展個性化的創(chuàng)新教學應用，信息技術的應用實現(xiàn)一定程度的常態(tài)化。成立若干個教育信息化名師工作室，探索教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)路徑與方法，培育本市教育信息化中堅力量。
二、重點行動
（一）信息基礎設施提升行動
1.校園網(wǎng)絡。完善校園基礎網(wǎng)絡設施建設，實現(xiàn)校園有線、無線網(wǎng)絡全覆蓋。優(yōu)化網(wǎng)絡架構配置，校內(nèi)網(wǎng)絡實現(xiàn)萬兆主干、千兆到桌面。提升學校互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬，根據(jù)學校規(guī)模和應用需求，實現(xiàn)300兆—1000兆接入。
2.云計算數(shù)據(jù)中心。依托常州市大數(shù)據(jù)中心，打造教育云計算數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)計算、存儲、帶寬資源的按需分配。提高教育云計算數(shù)據(jù)中心使用效率，實現(xiàn)故障時業(yè)務自動遷移，關鍵業(yè)務數(shù)據(jù)零丟失。按需建設災難備份中心，確保重要數(shù)據(jù)安全。
3.信息終端。擁有支持教學、學習和交互的智能終端及配套設備，滿足信息化環(huán)境下教學、教研和學習活動需求。建有覆蓋校園消費、圖書借閱、門禁、考勤、簽到等范圍的智能卡系統(tǒng)。按需配置公用信息終端，為師生提供各類信息化服務。
4.Ipv6規(guī)模部署。升級改造教育城域網(wǎng)、域名系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心，到2019年底，初步完成Ipv6訪問、接入和應用的支撐環(huán)境建設。鼓勵職業(yè)學校、中小學積極開展校園網(wǎng)Ipv6改造。適配Ipv6環(huán)境下的安全防護要求，優(yōu)化管理、升級設備，加強人員培訓。
（二）教育資源共建共享行動
1.教育資源建設。通過自建、合作開發(fā)、購買等多種方式加快推進基礎教育優(yōu)質(zhì)資源建設，完善常州市“數(shù)字化學習平臺”微課資源，至2020年完成覆蓋所有學科、學段的微課資源2萬個，“名校名師網(wǎng)絡課程”100門。圍繞職業(yè)教育課程改革，推進網(wǎng)絡課程和實訓課程建設，按12個專業(yè)大類建設核心課程資源。建設數(shù)字圖書館或?qū)崿F(xiàn)與區(qū)域數(shù)字圖書館互聯(lián)互通，支持移動閱讀。依托“青果?教育云平臺”建設豐富多樣的個性化學習課程資源，服務終身學習。
2.教育資源應用?；诰W(wǎng)絡學習空間提升教育資源應用水平，各校可采用自主研發(fā)、委托開發(fā)、購買服務等多種形式建設功能完備、結(jié)構合理、彰顯特色、符合規(guī)范要求的網(wǎng)絡學習空間。至2020年，網(wǎng)絡學習空間建設與應用覆蓋各級各類教育，100%中小學、職業(yè)學校師生均擁有實名制網(wǎng)絡學習空間，實現(xiàn)學習空間人人通。鼓勵教師有效運用優(yōu)質(zhì)資源開展課堂教學，通過網(wǎng)絡學習空間開展備課授課、家?；印⒕W(wǎng)絡研修、學習指導等教學活動；鼓勵優(yōu)秀教師通過“青果?教育云平臺”開展公益直播導學服務；鼓勵學生通過網(wǎng)絡學習空間進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡選修課等學習活動，基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。市、轄市（區(qū)）、校三級推進實施教育信息化建設項目（詳見附件），適時進行展評，對取得重大進展或成果的項目給予獎勵。
3.教育資源共享。建立教育資源區(qū)域共享機制，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，實現(xiàn)校內(nèi)、校際優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。2018年底所有局屬學校師生，實名注冊登錄常州市“數(shù)字化學習平臺”“教育綜合評價云平臺”“青果?教育云平臺”，至2020年，注冊登錄師生人數(shù)覆蓋率占局屬師生人數(shù)的80%。每年有10%以上教師，上傳教育教學資源至校級及校級以上的教育資源服務平臺并共享。創(chuàng)新服務供給模式，鼓勵師生在教育資源平臺展示、共享優(yōu)秀數(shù)字資源，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源服務新模式。至2020年，實現(xiàn)教育信息與我市政務服務平臺的整合。
（三）師生信息素養(yǎng)提升行動
1.教師發(fā)展。教師具備較高的信息素養(yǎng)，利用信息化備課支撐平臺和數(shù)字資源進行電子備課或網(wǎng)絡協(xié)同備課，具備主動獲取、加工和集成教學資源支持課堂教學能力。能利用網(wǎng)絡教學平臺開展混合式教學、參與校本和區(qū)域教學改革教研活動；能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價；能用大數(shù)據(jù)分析學生身理、心理，促進學生身心健康發(fā)展。通過培訓與實踐研究，每校形成一定數(shù)量的骨干教師，原則上不低于本校在編教師數(shù)的10%，并逐年遞增。全市各學科、各學段形成骨干教師團隊，至2020年，達到全市教師人數(shù)的40%。在全市范圍內(nèi)，形成一定數(shù)量的教育信息化名師工作室及領銜人，引領區(qū)域教師共同發(fā)展。各學科、各學段教師日常教學中，每學期應用信息技術手段的常態(tài)課堂不低于30%。
2.學生發(fā)展。學生具備良好的信息素養(yǎng)，能利用網(wǎng)絡獲取、儲存、評價、加工和應用數(shù)字化學習資源，有數(shù)字化學習經(jīng)歷，能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享。至2020年，全市所有學生建立自我學習空間。每校開設創(chuàng)客、機器人、STEM課程或課外（社團）活動，每學年在各級各類技術應用大賽中獲獎比例力爭超20%。打通各教育云平臺的數(shù)據(jù)流，通過對學生各項學習活動行為數(shù)據(jù)的采集與分析形成學生個人綜合素質(zhì)分析報告，服務終身學習。同時注重自制，不沉迷網(wǎng)絡。
3.信息化領導力。校長具有較高的信息素養(yǎng)，具備信息化領導力，能根據(jù)區(qū)域信息化發(fā)展目標，規(guī)劃、組織、推進本校信息化建設，并開展相關課題研究。校長及管理團隊能運用信息技術手段開展學校各項管理及教育教學活動，有效推進基于大數(shù)據(jù)的教育治理和績效評價。
（四）智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動
1.智慧教室。每個教室配置多媒體交互設備，至2020年，80%的學校建有自動錄播室，能支持教學和科研。每校建有智慧教室，能全過程采集教學與學習行為數(shù)據(jù)，促進個性化學習，支持混合學習，實現(xiàn)課堂教學云端一體化。至2020年，建成一批數(shù)字化實驗室、創(chuàng)客教室、STEM教室。
2.智慧校園。依據(jù)江蘇省中小學、職業(yè)學校智慧校園建設指導意見和評價體系，深化應用、融合創(chuàng)新，鼓勵中小學校和職業(yè)學校采用“云-網(wǎng)-端”架構建設智慧校園。至2020年，創(chuàng)建10所智慧校園示范校，100所智慧校園標準校，從基礎設施、前沿研究、特色應用、突出成果、體制機制建設等方面進行創(chuàng)新探索和特色發(fā)展。
3.智慧教育創(chuàng)新示范區(qū)。以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術為基礎，依托“青果?教育云平臺”“數(shù)字化學習平臺”“教師發(fā)展平臺”等教育資源公共服務平臺，開展“名師課堂”“智慧課堂直播間”等網(wǎng)絡在線課程直播和點播，實現(xiàn)全市名校名師優(yōu)質(zhì)教育資源共享。依托各類智能設備及網(wǎng)絡，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究，至2020年，全市設立6個“智慧教育創(chuàng)新示范區(qū)”開展智慧教育探索與實踐，提升綜合運用學科教學工具、網(wǎng)絡空間等開展智慧課堂教學的經(jīng)驗策略。打造6個網(wǎng)絡特色學習社區(qū)，探索社區(qū)教育信息化，完善社區(qū)教育的長效機制。探索積累可推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例，每年開展1次教師智慧課堂教學大賽，1次智慧教育實踐優(yōu)秀論文和優(yōu)秀案例評選，形成引領教育改革發(fā)展的新途徑、新模式。
（五）信息化課堂教學范式研究推廣行動
1.調(diào)研總結(jié)。調(diào)研我市信息化教學范式研究狀況，調(diào)研當下我市教育信息化優(yōu)勢學校、優(yōu)勢學科、優(yōu)秀教師，評選信息化教學優(yōu)勢學科，成立優(yōu)勢學科的信息化專家指導團隊。
2.名校名師引領。充分發(fā)揮信息化名校名師的引領作用，在信息化方面實現(xiàn)“一校一課題”、“一師一項目”。推進“信息化名師精品課”項目，在地理等信息化優(yōu)勢學科實現(xiàn)課堂在線點播，利用已有平臺向師生、公眾免費提供優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.成果推廣。匯編我市信息化教學范式的應用成果，在全市推廣并總結(jié)推廣經(jīng)驗，形成推廣機制，積極向省內(nèi)外輻射。
（六）網(wǎng)絡城鄉(xiāng)共建行動
1.精準支持計劃。啟動教育信息化精準支持計劃，建設動態(tài)精準、互聯(lián)互通的教育精準支持數(shù)據(jù)庫，準確識別支持對象，加強動態(tài)跟蹤，提升支持效率和效果。通過政策扶持、資源傾斜等方式，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的“數(shù)字差距”，使教育信息化對教育精確支持的作用充分顯現(xiàn)。
2.城鄉(xiāng)學校結(jié)對。將城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學點構建成一體化網(wǎng)絡聯(lián)合學校群，開展城鄉(xiāng)學校網(wǎng)上結(jié)對，構建城鄉(xiāng)教育共同體，通過網(wǎng)絡開展城鄉(xiāng)學校一體化備課教研、一體化教學、一體化管理、一體化活動等工作，積極推進城鄉(xiāng)學生牽手、教師結(jié)對幫扶，實現(xiàn)課堂教學同步實施、教師同步研修、教學資源同步共享。統(tǒng)籌推進“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”“一師一優(yōu)課”“青果?教育云直播”等優(yōu)質(zhì)資源的建設和應用，推廣“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，通過教育信息化使廣大師生擁有獲取信息的平等地位，切實推動農(nóng)村薄弱學校教育教學從以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學習為主向多種學習方式轉(zhuǎn)變，促進學校深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
（七）信息安全體系搭建行動
1.制度體系。健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡安全制度體系,明確“一把手”主體責任，建立考核評價和監(jiān)督問責機制。建立健全網(wǎng)絡安全事件應急工作機制，制定網(wǎng)絡安全事件應急預案，提高應對網(wǎng)絡安全事件能力。全面落實信息系統(tǒng)安全等級保護制度，關鍵信息基礎設施實行重點保護，開展關鍵信息基礎設施認定、檢查檢測和安全評估工作。建立健全網(wǎng)絡安全監(jiān)測預警和通報制度，開展本單位常態(tài)化監(jiān)測預警工作，共享監(jiān)測統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高安全風險整體研判能力。
2.技術防范。制訂統(tǒng)一安全策略及工作流程，優(yōu)化出口安全、數(shù)據(jù)中心、用戶終端、信息審計多級別多維度的安全管理與配置。加強信息系統(tǒng)安全投入，增加各類網(wǎng)絡安全設備，完善專業(yè)的信息安全服務。加強信息安全隊伍建設，引進高素質(zhì)的信息安全人才，構建可信、可控、可查的一體化信息安全體系。
三、保障機制
（一）完善組織領導機構，提升信息化領導力
各級教育主管部門成立教育信息化專家委員會，成員由市信息化建設方面的各領域?qū)＜医M成（建議包含信息化建設專家、教育政策法規(guī)專家和財政經(jīng)濟專家、教育信息化應用專家等），負責頂層設計市、區(qū)層級的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，審核各級教育信息化項目建設需求，監(jiān)督教育信息化項目實施過程，考核教育信息化項目績效情況。
各級教育行政部門成立網(wǎng)絡安全和信息化領導小組，主要任務是負責本單位及下屬單位教育信息化建設發(fā)展規(guī)劃，負責教育信息化的實施與推進，統(tǒng)籌資源保障教育信息化與教育教學融合，負責教育信息化督查考核。領導小組組長由單位一把手領導擔任，組員包括教育信息化分管領導、各主要部門負責人。設立負責信息化工作的實體部門，建立健全網(wǎng)絡與信息安全組織管理體系，加強網(wǎng)絡與信息安全管理，促進信息化工作的安全、有效實施。
各類學校成立以校長為組長的網(wǎng)絡安全和信息化領導小組,定期專題研究教育信息化工作。要設立由校級領導擔任的首席信息官（CIO）,專門負責推進學校教育信息化工作，每門學科安排骨干教師，負責推進信息技術與本學科教學的融合創(chuàng)新。
（二）加大政策扶持，健全制度規(guī)范
全面貫徹落實國家、省各項教育信息化政策，支持教育信息化基礎建設、數(shù)據(jù)開放與共享。根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》，依據(jù)各類國家信息化標準和教育部信息化標準，制定適合本地區(qū)、學校的教育信息化標準規(guī)范。研究制定教育信息化建設規(guī)劃、實施、應用和績效考核等方面的制度，實現(xiàn)對教育信息化建設全過程的有效管理，保證信息化建設后可用、有效，防止教育數(shù)據(jù)泄露和非法使用，保障信息化建設安全有序進行。
建立完備的管理制度,包括校園網(wǎng)絡管理、教學空間管理、校園電視與廣播管理、教師培訓管理、經(jīng)費管理、信息安全管理等。將智慧校園等信息化建設與應用，作為學校重要工作,納入學校中長期發(fā)展規(guī)劃。形成可復制、可推廣的信息化建設與應用機制，有效促進我市信息化建設的可持續(xù)性發(fā)展。
（三）加強隊伍建設，提升應用水平
建設一支專兼結(jié)合、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良的信息化建設與應用教師隊伍，以學校信息化教育教學改革發(fā)展引領教師信息技術應用能力提升，強化教師利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價，從而進一步優(yōu)化教學策略和教學模式，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
開展信息化培訓活動,凡符合條件的在任教師，全部參加中小學教師信息技術應用能力培訓,并達到合格要求；管理人員、技術人員也要達到相應培訓的合格要求；學校校長及管理團隊要先行，能主動運用信息化手段開展學校各項管理及教育教學活動；同時，學校需主動開展校內(nèi)信息化應用培訓,進一步大力提高全體教職員工的信息技術應用能力和信息素養(yǎng)。通過培訓，不斷提升學校信息化決策和治理能力、技術支持和服務能力、教育教學應用能力。
明確教育信息化專業(yè)人員崗位職責，制定相應的評聘辦法，逐步提高專業(yè)技術人員待遇，為加快推進智慧校園建設、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源均衡發(fā)展、探索教育可持續(xù)性發(fā)展提供堅實的智力支持和人才保障。
（四）落實資金保障，推進信息化建設
建立有效的資金保障體系，切實加大教育信息化投入，將教育信息化建設、應用和運維經(jīng)費納入各級財政教育經(jīng)費預算和學校經(jīng)費預算（在年度預算中單列信息化建設專項經(jīng)費和日常運維經(jīng)費），建立常態(tài)化、制度化、可持續(xù)的經(jīng)費投入機制。硬件、軟件(含資源)和運維(含培訓)的經(jīng)費投入要比例合理,不能只關注硬件投入,要加大應用和培訓方面的配套經(jīng)費投入。
創(chuàng)新投入機制，豐富教育信息化供給方式，吸引社會力量參與，探索建立多元化經(jīng)費投入機制,可以采用租賃、購買服務、校企合作等形式，形成多渠道經(jīng)費保障機制。
統(tǒng)籌安排教育信息化經(jīng)費使用，從需求出發(fā)，加大對應用水平高、應用成績突出地區(qū)和學校的經(jīng)費投入，加大對經(jīng)濟薄弱地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育信息化經(jīng)費支持。加強經(jīng)費投入績效評價，提高經(jīng)費使用效益。
（五）強化督導考核，優(yōu)化信息化工作
將教育信息化工作納入教育督導和學校辦學評估指標體系，建立健全教育信息化工作考核評估機制，完善教育信息化工作考核評估方法，加大信息化指標在各類評估考核中的權重，依托已有的權威教育信息化評估體系，對各類教育信息化建設進行考核評估，充分利用信息化手段實現(xiàn)考核監(jiān)督。
建立工作協(xié)調(diào)機制和情況通報制度，及時通報各校工作落實情況。建立學校信息化重點工程（項目）考評機制，成立評估考核小組，每學期對重點工程（項目）進行考核評估，評選出優(yōu)秀工程（項目），納入學校評估、干部考核、教師評優(yōu)等分類考核體系。
附件：常州市教育信息化建設項目表
附件
常州市教育信息化建設項目表
序號 | 項目名稱 | 單位名稱 | 分類 |
1 | 基于智慧云平臺推進區(qū)域隨班就讀的探索與實踐 | 常州市中吳實驗學校 | 重點 |
2 | 區(qū)域特殊需求兒童遠程送教直播課程的實踐研究 | 常州市光華學校 | 重點 |
3 | 新技術支持下的游戲化學習的實踐與探索 | 常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園 | 重點 |
4 | “我是小當家E-PLAY樂園”幼兒智慧教育的實踐探索 | 常州市勤業(yè)新村幼兒園 | 重點 |
5 | 信息技術助力幼兒園集團“一體化”園本培訓 | 溧陽市昆侖實驗幼兒園 | 重點 |
6 | 基于學校微社會中數(shù)字虛擬幣促進學生關鍵能力的提升 | 常州市武進區(qū)清英外國語學校 | 重點 |
7 | 建設博愛“微學園” 構建數(shù)字化學習社區(qū) | 常州市博愛小學 | 重點 |
8 | “微作文”課程的設計與實施 | 常州市蘭陵小學 | 重點 |
9 | 信息技術支撐下的懷德數(shù)學課程基地建設項目推進的研究 | 常州市懷德教育集團 | 重點 |
10 | 智慧校園背景下，小學全學科“眾籌閱讀”課程的實踐探索 | 常州市武進區(qū)實驗小學分校 | 重點 |
11 | 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，構建公平而有質(zhì)量的集團化教學生態(tài) | 常州市覓渡橋小學 | 重點 |
12 | 兒童詩課程數(shù)字化學習平臺的建設 | 常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W | 重點 |
13 | 數(shù)字化學習環(huán)境下數(shù)學實驗教學的實踐 | 常州市新北區(qū)奔牛實驗小學 | 重點 |
14 | 小學創(chuàng)客課程的實踐與探索 | 常州市新閘中心小學 | 重點 |
15 | 基于數(shù)據(jù)分析的教學行為診斷與優(yōu)化研究 | 常州市第二實驗小學 | 重點 |
16 | 基于數(shù)據(jù)分析的精準教學實踐研究項目 | 常州市實驗初級中學 | 重點 |
17 | 基于“理解性云課堂”信息化資源庫建設的實踐與研究 | 常州市北郊初級中學 | 重點 |
18 | 創(chuàng)新驅(qū)動（IBP）科技課程群落實踐探索 | 常州市田家炳初級中學 | 重點 |
19 | 推動信息技術與學校教育深度融合的實踐探索 | 常州外國語學校 | 重點 |
20 | 基于提高學生實驗素養(yǎng)的智慧實驗室建設 | 常州市第二十四中天寧分校 | 重點 |
21 | 基于常態(tài)教育實施的綜合素質(zhì)評價實踐應用探究 | 常州市北郊高級中學 | 重點 |
22 | 移動學習環(huán)境下高中生本課堂的構建研究 | 常州市第二中學 | 重點 |
23 | 高中人工智能課程的校本化實施 | 常州市田家炳高級中學 | 重點 |
24 | “教-學-評一致性”課堂分析實驗室的建設與應用 | 江蘇省前黃高級中學 | 重點 |
25 | 人工智能與大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧學習工程的區(qū)域推進 | 常州市鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心 | 重點 |
26 | 基于云錄播的智慧研訓平臺建設與應用 | 常州市武進區(qū)教育局 | 重點 |
27 | “‘互聯(lián)網(wǎng)+’課堂教學范式”的發(fā)展與應用 | 常州市天寧區(qū)教育文體局 | 重點 |
28 | 基于數(shù)字化公共服務平臺，促進校際協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新應用 | 常州市新北區(qū)教育文體局 | 重點 |
29 | 融合“云”、“網(wǎng)”、“端”，區(qū)域推進智慧教學 | 溧陽市教育局 | 重點 |
30 | 常州社區(qū)教育數(shù)字化學習資源共建眾享服務體系的搭建 | 常州開放大學 | 重點 |
31 | 基于普職融通的數(shù)字資源建設與應用 | 常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校 | 重點 |
32 | 青果教育構建智能化的學習者個人成長空間 | 常州市教育服務中心 | 重點 |
33 | 區(qū)域性教師發(fā)展支持系統(tǒng)的建設與應用研究 | 常州市教師發(fā)展中心 | 重點 |
34 | 常州市學校地圖 | 常州市教育局 | 重點 |
35 | 常州市教育數(shù)據(jù)一體化管理平臺 | 常州市教育局 | 重點 |
36 | 數(shù)字教育資源的整合及教學應用 | 常州市新北區(qū)銀河幼兒園 | 發(fā)展 |
37 | 編程與學科融合的項目式學習實踐 | 常州市雕莊中心小學 | 發(fā)展 |
38 | STEAM理念下的科普與創(chuàng)新學習實踐的探索 | 常州市解放路小學 | 發(fā)展 |
39 | “閱讀+”書潤童年——數(shù)字化閱讀 讓兒童享受成長的美好 | 常州市金壇區(qū)河頭小學 | 發(fā)展 |
40 | 互助學習為主題的學習型課堂實踐探索 | 常州市金壇區(qū)指前實驗學校(小學部) | 發(fā)展 |
41 | “智慧云”學生成長家校互聯(lián)APP開發(fā)與應用 | 常州市龍城小學 | 發(fā)展 |
42 | 基于移動互聯(lián)實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)評價服務體系的應用 | 常州市新北區(qū)薛家中心小學 | 發(fā)展 |
43 | 數(shù)字化背景下的小學高效課堂教學模式研究 | 常州市金壇區(qū)薛埠中心小學 | 發(fā)展 |
44 | 開發(fā)與應用微課,提升習作教學效率 | 溧陽市溧城中心小學 | 發(fā)展 |
45 | 交互式一體機與學科教學深度融合的探索與實踐 | 常州市武進區(qū)芙蓉小學 | 發(fā)展 |
46 | 基于開源硬件的創(chuàng)客教育校本化實施的途徑和方法 | 常州市局前街小學 | 發(fā)展 |
47 | 小學英語閱讀智慧學習的實踐探索 | 常州市蘭陵小學 | 發(fā)展 |
48 | 基于BYOD的小學生成性課堂的建構 | 常州市麗華新村第二小學 | 發(fā)展 |
49 | 運用數(shù)字化平臺 促進學科教學方式改革的實踐探索 | 常州市實驗小學教育集團 | 發(fā)展 |
50 | 基于“德澤”課堂價值追求的數(shù)字化學習策略優(yōu)選的行動研究 | 常州市新北區(qū)國英小學 | 發(fā)展 |
51 | 智能交互技術促進小學生學科核心素養(yǎng)提升的研究 | 常州市新北區(qū)萬綏小學 | 發(fā)展 |
52 | 新技術環(huán)境下，改善教師教學行為的實踐探索 | 常州市武進區(qū)雪堰中心小學 | 發(fā)展 |
53 | “智慧學習”背景下學校教學與管理的實踐探索 | 常州市東青實驗學校 | 發(fā)展 |
54 | 人工智能與創(chuàng)客教育整體課程實施項目 | 常州市實驗初級中學 | 發(fā)展 |
55 | 智能化數(shù)據(jù)分析引領下的精準教學實踐 | 常州市市北實驗初級中學 | 發(fā)展 |
56 | 數(shù)字化環(huán)境下濟學法教學實踐研究 | 常州市同濟中學 | 發(fā)展 |
57 | 基于云平臺的校際研訓建設與應用 | 常州市新北區(qū)龍虎塘中學 | 發(fā)展 |
58 | 打造云端校本資源庫，實現(xiàn)教育集團環(huán)境下的智慧教育 | 常州市新北區(qū)實驗中學 | 發(fā)展 |
59 | 基于數(shù)據(jù)的精準教學系統(tǒng)建設 | 常州市教科院附屬中學 | 發(fā)展 |
60 | 互聯(lián)網(wǎng)+時代：打造提升思維能力的智慧課堂 | 常州市新閘中學 | 發(fā)展 |
61 | 智慧教育在農(nóng)村初中英語教學中的應用實踐 | 常州市武進區(qū)橫林初級中學 | 發(fā)展 |
62 | 基于可穿戴設備的智慧校園實踐探索 | 常州市朝陽中學 | 發(fā)展 |
63 | 智慧教育形態(tài)下的高中課堂教學新型范式探索 | 常州市北郊高級中學 | 發(fā)展 |
64 | 高中地理課堂混合學習方式的研究 | 常州市第二中學 | 發(fā)展 |
65 | 從融合走向創(chuàng)新：基于學科軟件的高中數(shù)學可視化實驗的應用與研究 | 常州市第五中學 | 發(fā)展 |
66 | 智能環(huán)境下精準教學的探索與實踐 | 常州市武進區(qū)湟里高級中學 | 發(fā)展 |
67 | 職業(yè)教育體育與健康課程信息化教學資源庫建設與應用研究 | 江蘇省武進中等專業(yè)學校 | 發(fā)展 |
68 | 數(shù)字化校園背景下綠色生態(tài)課堂建構的實踐與探索 | 金壇區(qū)直溪中心小學 金壇區(qū)朱林中心小學 金壇區(qū)薛埠中心小學三校聯(lián)盟 | 培育 |
69 | 在線學習（閱讀）促進學生學習品質(zhì)提高 | 常州市金壇區(qū)城西小學 | 培育 |
70 | 互聯(lián)網(wǎng)+課堂互動教學的探索 | 常州市金壇區(qū)朱林中心小學 | 培育 |
71 | 電子班牌助力班級智慧化管理的實踐 | 溧陽市文化小學 | 培育 |
72 | 智慧教室環(huán)境下的課堂教學實踐 | 溧陽市永平小學 | 培育 |
73 | 混合式學習促進學生核心素養(yǎng)提升的實踐研究 | 常州市新北區(qū)湯莊橋小學 | 培育 |
74 | 數(shù)學主題拓展課程數(shù)字化建設 | 常州市金壇區(qū)朝陽小學 | 培育 |
75 | 清韻“智慧課堂”——學校數(shù)字化學習研究的整體構建 | 常州市清潭實驗小學 | 培育 |
76 | 常州市校級初小銜接課程視頻資源建設 | 常州市清涼小學 | 培育 |
77 | 開展智慧學習活動，提升學生信息素養(yǎng) | 溧陽市昆侖小學 | 培育 |
78 | 運用信息技術優(yōu)化環(huán)境教育的實踐探索 | 常州市武進區(qū)城東小學 | 培育 |
79 | 個性化學習課堂建設與應用 | 常州市武進區(qū)橫山橋中心小學 | 培育 |
80 | “互+課程”的開發(fā)與實施 | 常州市北郊小學 | 培育 |
81 | 借助信息技術優(yōu)化一校三區(qū)情況下學校管理的實踐探索 | 常州市新北區(qū)三井實驗小學 | 培育 |
82 | 融合“智能”技術，實施學生生長性發(fā)展評價 | 常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學 | 培育 |
83 | 基于數(shù)字化平臺，促進農(nóng)村小學生個性化學習 | 常州市武進區(qū)湟里中心小學 | 培育 |
84 | 基于希沃一體機教學資源的建設與實踐應用 | 常州市武進區(qū)鳴凰中心小學 | 培育 |
85 | 集團化辦學背景下智慧校園管理平臺建設的實踐探索 | 常州市武進區(qū)實驗小學 | 培育 |
86 | 基于青果平臺初中語文課堂教學案例與范式研究 | 常州市金壇區(qū)第三中學 | 培育 |
87 | 基于3D教學資源系統(tǒng)的建設與應用 | 常州市麗華中學 | 培育 |
88 | 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生“秀客”空間的建設與應用研究 | 常州市鄭陸實驗學校 | 培育 |
89 | 基于機器人項目為主的人工智能實驗室 | 常州市武進區(qū)雪堰初級中學 | 培育 |
90 | 淹城初中智慧校園建設之校本資源庫項目 | 常州市武進區(qū)淹城初級中學 | 培育 |
91 | 初中理科DIS實驗的開發(fā)與應用 | 常州市第二十四中學 | 培育 |
92 | 信息化環(huán)境下單元整體教學的研究和實踐 | 常州市同濟中學 | 培育 |
93 | 基于網(wǎng)絡的聯(lián)盟校學科教研活動 | 常州市武進區(qū)雪堰初級中學 | 培育 |
94 | 中學地理新課程網(wǎng)絡資源建設與應用 | 常州市陳國祥名教師工作室 | 培育 |
95 | E學習環(huán)境下群文閱讀活動的設計與實施 | 常州市第二中學 | 培育 |
96 | 信息技術與學科教學的創(chuàng)新融合 | 常州市第二中學 | 培育 |
97 | 常州市第三中學高考科目學科資源庫建設及應用管理平臺 | 常州市第三中學 | 培育 |
98 | 信息化技術支撐下的地理新課標實踐活動實施 | 常州市第一中學 | 培育 |
99 | 基于APP Inventor的高職生計算思維與編程教學實踐研究 | 常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校 | 培育 |
100 | 人教版七、八年級地理微課資源建設 | 常州市武進區(qū)教師發(fā)展中心 | 培育 |
常 州 市 教 育 局
2018年11月28日
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